Диагностические мероприятия педагога-психолога при проведении профориентационной работы

  1. Анкета профильной ориентации обучающихся №1, №2 –выявление профильной направленности учащихся.
  2. ДДО Климова (дифференциально-диагностический опросник) – определение предпочитаемого типа профессии у учеников.
  3. Тест Голланда – выявление интересов и склонностей учеников.
  4. ОПП Кабардовой (опросник профессиональных предпочтений) – выявление отношения к различным видам профессий.
  5. Карта интересов А.Е.Голомштока — выявление отношения к различным видам профессий.

Читать далее Диагностические мероприятия педагога-психолога при проведении профориентационной работы

Реклама

Выбор профиля — сложная задача

953822f94dd70b9a304bc01084f71cb5

Делимся с Вами новыми ссылками на Интернет-ресурсы  для помощи в выборе будущей профессии, а соответственно и профиля.

Гуманитарий или технарь?

Тест по профориентации

К чему вы предрасположены?

Методики для психолого-диагностических исследований учащихся

Данный материал актуален для социально-психологической службы, однако если у вас есть желание определить тип своего мышления или уровень креативности, предлагаем Вам перечень тестов-опросников

sm.aspx

Опросник для определения типа мышления и уровня креативности.

Читать далее Методики для психолого-диагностических исследований учащихся

Устойчивость внимания по Риссу (25 перепутанных линий).

Цель: измерение степени концентрации и устойчивости зрительного внимания с помощью методики «Перепутанные линии» (рис.1.3).
Оборудование: секундомеры, специальные бланки.
Читать далее Устойчивость внимания по Риссу (25 перепутанных линий).

Анкета «Мотивы и цели учения»(по Казанцеву Ю.)

1. Ответьте, пожалуйста, почему (зачем) вы учитесь, ходите в школу? Что вас заставляет учиться? (Отметьте знаком «+»).

1) нравится получать пятёрки;

2) родители заставляют;

3) учусь потому, что так надо всем;

4) потому что интересно, нравится узнавать новое;

5) учусь, так как убеждён, что знания – основа будущих успехов;

6) нравятся отдельные предметы, по которым могут проявить себя;

7) учиться не нравится, но общаться с друзьями в школе – нравится.

2. Поставьте (сформулируйте) свои собственные цели в учебной деятельности:

1) окончить 9 классов школы;

2) узнать как можно больше;

3) изучить какие-либо науки (математику, историю …);

4) научиться учиться;

5) учиться без двоек (троек, четвёрок);

6) стать культурным, образованным человеком.

Благодарим за ответы!

Анкета «Значимость учебных стимулов» (по Казанцеву Ю.)

Каждый ученик при заполнении анкеты определяет какие стимулы важны лично для него и располагает их в порядке убывания: Позиция 1– наиболее важно, позиция 2 – менее важно и т.д. Читать далее Анкета «Значимость учебных стимулов» (по Казанцеву Ю.)

Опросник «Учебные стимулы» (по Казанцеву Ю.)

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию предлагается опросник по определению стимулов учебной деятельности учащихся. Опросник состоит из стимульных фраз, каждая оценивается, каждая оценивается по трехбалльной системе. Обведите кружком нужный балл (1 – обладает некоторым значением; 2 – имеет значение; 3 – необходимо в моей работе). Читать далее Опросник «Учебные стимулы» (по Казанцеву Ю.)